一、简介

丁子恩，男，博士，讲师。2014年—2018年就读于华中师范大学心理学专业，获得理学学士学位，2018年—2021年就读于华中师范大学发展与教育心理学专业，获得理学硕士学位，2021年-2025年就读于北京师范大学教育心理与学校心理学专业，获得教育学博士学位。2025年7月至今任教于湖北大学师范学院。研究方向为青少年发展与教育；数字技术对青少年心理与行为的影响。

二、人才培养

本科生课程：《中小学生学习行为分析》《中小学生心理健康教育》《学年论文》等

研究生课程：《认知发展专题》《应用心理学进展》等

三、科学研究

（一）主持项目

1.湖北中小学素质教育研究中心开放基金课题,青少年数字幸福感的形成机制与促进策略研究, 2026-2028.

（二）近5年代表性论文

1. Ding, Z.,Wang, Z., & Chen, X. (2026). Individual differences in adolescents' digital well-being: How perceived stress, fear of missing out, and self-control interact in daily life.Personality and Individual Differences,255, 113713.

2.Ding, Z., Liu, R. D., Ding, Y., Yang, X., & Yang, Y. (2024). Moderation is the Key: Taking Too Easy or Too Hard Courses Increases Academic Cyberloafing.Education and Information Technologies, 30, 18513–18538.

3. Ding, Z., Liu, R. D., Ding, Y., Yang, Y., & Liu, J. (2024). Parent–child educational aspiration

congruence and adolescents' internalizing problems: The moderating effect of SES.Journal of Affective Disorders,354, 89-97.

4. Ding, Z., Liu, Q., & Wang, Z. (2023). Do violent video games reduce aggression? The roles of

prosociality and cooperation.Media psychology,26(5), 481-504.

5. Ding, Z., Liu, R. D., Ding, Y., Yang, X., Hong, W., & Li, H. (2022). The Concurrent and Longitudinal Relations Between Competitive Classroom Climate and Learning Motivation Among Chinese Adolescent Students: The Mediating Roles of Social Comparisons.Psychology Research and Behavior Management,15, 1209-1219.

5.丁子恩，刘勤学. (2022).科技干扰与青少年网络游戏成瘾：归属需求的中介作用与友谊质量的调节作用.心理科学,45(6), 1383-1389.

四、联系方式

通讯地址：湖北省武汉市武昌区友谊大道368号

电子邮箱：ziending@hubu.edu.cn