2022年9月9日上午，应吴家山第四小学蔡芳校长邀请，湖北大学师范学院靖国平教授委托管理项目团队与吴家山第四小学行政团队就教师专业发展开展在线专题研讨。

会议由吴家山第四小学教务主任余志琼主持。首先，余主任同与会代表一道回顾了2021-2022学年学校教师培训情况，指出学校教师专业发展所面临的困难和亟待解决的问题。紧接着周启副书记、陈捷副校长、余志琼主任、刘娅梅主任、袁芳主任等分别从指导思想、培训内容、培训评价、培训成效等方面，交流了对推进学校教师专业发展的思考。吴家山第四小学行政团队的潜心思考、互动交流得到了与会专家的好评。

倾听了吴家山第四小学行政团队的发言后，湖北大学委托管理团队逐一进行了回应与指导。陈文娇副教授首先发言，她提出了“全纳培训为底线，精准指导保质量，个性定制创品牌”的教师培养思路，并首次提出打造“五型教师”（即成长型、专业型、领航型、卓越型、名师型）团队，建议学校尽快拿出教师三年发展规划，落实到每位老师身上。

赵厚勰副教授强调“内涵式的发展才是真正的发展”，学校要利用好关爱教育育人文化，把关爱教育读书会活动坚持下去，让关爱教育理念融入到老师们的内心，落实到德育管理和课堂教学之中。

向葵花副教授指出，要做好教师专业化发展的顶层设计，形成吴家山四小教师专业发展的特色文化；设立不同阶段教师专业发展工程项目，以项目落实来推进教师专业发展；形成不同阶段教师发展的评价体系，加强教师专业发展资源库和保障机制建设。

汪学均副教授提出，教师专业发展要有专门的组织机构来负责，“教师发展中心”的工作很重要；教师发展目标要分解到学校目标、团队目标和个人目标；教师专业发展工作可以与“信息化背景下城郊小学教师专业发展路径研究”结合起来进行。

方红副教授指出，教师专业发展可以根据教师专业发展的阶段、内容开展相应培训，在教师发展中心分设教学研究室、科学研究室、班主任工作室、名师工作室等机构，对教师从教学、科研、班级管理、信息技术等方面开展培训和指导。

最后，靖国平教授针对当前教师发展存在的主要问题，提出以“关爱型教师”为统领，打造“成长、成熟、骨干、卓越、领航”“5型5级”的教师专业发展梯队，构建“学习→反思→研究→应用→产出”“五环一体”的研修模式，撰写《吴家山第四小学教师专业发展行动方案（2022-2025）》，完善教师专业发展中心建设（下设课程研发中心、科研指导中心、教师培训中心、资源保障中心、名师工作坊等组织机构），建立稳定的“高校教育专家+学科教学专家”协同联动的专家指导队伍，加强教师专业发展的考核评估与激励奖励制度、教师专业发展档案管理制度等方面的制度建设，每年定期举办“成长杯”青年教师教学素养大赛、“五爱五环”教学艺术节，评选“关爱育人”好老师，打造小海星教师读书沙龙、关爱育人名师工作坊（包括班主任工作坊）、网络智慧教研工作坊等教师专业发展课程。

在线专题研讨会接近尾声，吴家山第四小学蔡芳校长代表行政团队感谢委托管理专家们的精准指导，学校将对专家团队的意见和建议进行整合，并贯彻到学校教师队伍建设工作中去，力争教师专业发展跃上新台阶。

（审稿：杨兵）