2022年11月5日（周六）晚上19：00—20：30分，将军路中学在腾讯会议举行区级教研课题《智慧校园环境下的课堂教学策略创新研究》开题论证会。湖大专家团队李经天、马勇、于洋、杨红云、沈曦、肖凯、罗淑娟及将军路中学校长赵群立、课题组课题组成员王一鸣、杜莹、魏知、洪巧玲、朱孟浩、胡伟刚、蔡雅琴、张书蔚、袁桐，余庆庆，杨春芳等参加了会议。教科室主任马艳新老师主持会议。

首先，课题主持人杨春芳老师介绍了《新城区农村初中智慧校园环境下课堂教学策略创新研究》课题的研究背景、研究意义与研究价值、课题概念界定及理论依据、国内外研究述评、研究对象、研究目标与内容、研究的重点和难点、研究方法、思路与技术路线以及研究实施步骤和预期成果。

接着，进入课题研讨环节，湖大专家团队对杨春芳老师深入学习文献分析工具citespace，掌握知识图谱分析方法，查阅文献资料，用心写好开题报告，虚心请教湖大专家，反复修改完善开题报告，认真严谨的研究态度给予了高度评价。同时，提出一些具体建议：一是文献综述部分要聚焦智慧校园和课堂教学策略，对前人研究的成果从特征上进行归纳分析，文献分析要与主题高相关性；二是教学策略的分析维度要仔细斟酌。研究教师的话语结构、师生行为交互分析、教师的教学行为策略、教学情感策略和教学的认知策略，与提高课堂教学创新是什么关系？通常研究课堂教学策略分别为教学目标的策略、教学资源筛选的策略、教学过程和方法的策略、教学评价的策略。还有一种分类就是教学准备策略，包括制定教学计划的策略，确定教学目标的策略，设计教学内容的策略。与学生差异相关的教学策略，也有选择教学模式的策略，教学监控策略等等。如果沿着学生学习的参与度是教学策略的思路，聚焦生生之间、师生之间正常课堂交互，交互的过程让学生感到公平，感到被重视，激发学生自我能动性，提升学生的课堂参与度，决定了学生的学业成绩和课堂表现，也是一条研究的主线。究竟研究哪一种策略非常关键，只有明确的方向、重点，才能有效地推进实践探索。三是课堂教学策略创新如何破题？需对学校教师教学策略的基本情况和存在问题进行调查分析，探索一种比较有效的教学策略，要用实验法或对比法，还要做实验组、对照组或者前测后测，在分析效果的基础上，推广实施，才叫创新。四是要解决研究主题大而时间短的矛盾，将研究切口缩小，研究方法主要是行动研究，学校在思想、方法、模式、技术手段诸多方面形成了指导教育教学行为的模式是什么？厘清这一问题后，再去探讨具体的教学的策略。五是研究成果不应是案例，而是过程性的实践探索论文、学生的成绩变化、系列共享的经验和新的教学模式等等。

随后，朱孟浩老师代表课题组成员发言，他说到“感谢杨老师和学校，我能有幸参与到课题研究中来。刚才湖大专家提出的意见和建议，我完全的接受。通过参加开题论证会，我对这一课题的内容、研究的范围、过程、步骤和相关逻辑、以及关键词等等方面有一些全新的认识，对如何写作有了一些新的领会。现在需要重新地梳理一下课题研究的思路和方法。同时，我一定会在课题组的要求下，保质保量按时地完成自己的相关子课题的研究任务。”

杨春芳老师感谢湖大专家提出的修改建议，并对在开题报告撰写过程中，得到于洋、杨红云副教授的悉心指导和将军路中学领导及课题组同事的倾力支持，表达了诚挚的谢意。

活动最后，赵群立校长做总结发言，他认为，课题组的七个学科教师很有代表性和全面性。课题研究可以全力引领我校信息化水平提升，进一步增强信息技术与学科的融合度，引领我校教师和学生走向深度学习，建立智慧教育的学习共同体。湖大专家一针见血，找到了课题的不足和存在的问题，对于课题顺利实施提供了建设性的指导意见。我比较同意专家的意见，研究切口一定要小，分层分类，逐步深入。例如，选择一个课堂组织教学策略研究、课堂行为教学策略研究、课堂小组合作学习策略研究、课堂教学效果的研究等开展研究。我们还要思考，课堂中为什么学习困难的学生越来越多了呢？为什么有些学生在小学成绩好，但到了初中突然成绩在下降，或者出现在厌学这种情绪？为什么学生没有持续的学习兴趣？为什么学生的成绩很好，却没有创新能力？请课题组成员认真学习、消化吸收各位专家的指导意见。

本次教研课题线上开题论证会，使将军路中学课题组成员明确了课题研究方向和课题研究规范，提高了课题研究的质量意识。相信在后续的探索实践中，将军路中学许许多多的教师能成为教学研究、课堂教学、班级管理等方面的创新型教师。

审稿：杨兵