为深入了解教师线上教学情况，落实委托管理“课堂教学质量提升”项目工作。11月7日上午，湖大专家团队李经天、肖凯、马勇、杨红云老师在线听了将军路中学905班贺甜慧教师讲授的化学“公开课”。

这堂化学课是讲解习题，贺老师讲授的在线单元测试分析有很多值得推荐的地方：一是体现了在线学习的优势，代表了学情诊断和引领学生学会自主评价的趋势。她将学生的名字标记在对应的试题上，由学生讲解的方式更能够帮助其他同学理解。有同学通过留言的方式提出自己的思路，教师及时回应并给予问题解答。教师对答题细节强调得非常细致，有利于提高学生提高得分率。

二是贺老师能够根据测评情况有重点地讲解疑难，引导学生讲解解题思路，并及时给予点评，围绕学生学习中的问题展开教学，让学生学有所获。同时，注重课堂中问题的生成和思维过程的培养(问题的假设和题目的猜测)，层层铺设，注意解题细节，又有总结延展。

三是贺教师讲题要点明晰，语言柔和清晰，能引导学生对已学知识的迁移、联系和巩固，让学生边练习、边复习、边总结（入化学物的红色、黑色、白色物质），还能在最后要求学生课下有针对性复习，对自己也有反思要求。

总之，这节课充分地体现了贺老师的高度的责任心和敬业精神。湖大专家从更高的角度，提出几点思考建议：一是尽可能关注到更多的同学。按照目前的模式，容易导致两级分化，越是主动学习的学生越会获得更多学习机会，而被动的学生会更加被动而越来越失去学习机会。建议带着“改变一个学生是一个学生”的信念，在继续鼓励学优生做好示范的基础上，抱着每一节课能够关注到一个“沉默者”的心态开展教学。二是测验的讲解可以一次一讲，但也不一定一次一讲，可以通过两三次的测试分析出共同点，可以考虑将班级拆分成两到三个班级，分层次讲。（这是不是也是线上教学的优势？可不可以尝试专门给某10位同学上一次课，其他同学自习或者测试？）。因此，有时候一次一讲太琐碎，有些知识重复太多，该听的人没有听进去，降低了效率。三是注意相同题型的做题方法的归纳，让一些中间生发言，然后集体去归纳，比如求质量的问题，一般的思路是什么？有几种方法？可以结合变式，将具体的题目适当上升为规律性的经验。四是对同类题型出现的问题，在讲解完后应对共性问题做必要总结，或让学生对解题思路加以简单梳理，促进学生反思以达到举一反三的目的。离中考还剩半年时间，如何大面积提高学生的化学成绩？从这堂课看，只有一部分学生能跟上，特别是在线教学，有的学生网课设备不全，会丢失一些学生，......等等，这些问题都值得关注。

湖大专家在9年级听课后给予的评价建议，旨在为教师的“教”能不愤不启，不悱不发，有的放失，画龙点睛；学生的“学”能举一反三，触类旁通，事半功倍。在线教学如何提高教学质量？如何提高学生学习成绩？湖大专家团队与将军路中学线上教研活动还在继续。

审稿：杨兵